Bisa Belajar Bahasa dengan Menonton TV? Ini Kata Riset

Ya, kamu benar benar bisa belajar bahasa dengan menonton TV, tetapi hanya sebagian. Puluhan tahun riset menunjukkan bahwa televisi secara konsisten membangun kosakata dan pemahaman mendengar dalam tiga syarat: kamu cukup paham dialognya untuk mengikuti alur, kamu menonton secara aktif alih alih membiarkannya menyala di latar, dan kamu memakai subtitle dengan strategi. Yang tidak akan diajarkan oleh menonton saja adalah kemampuan berbicara, produksi bahasa adalah keterampilan yang sebagian terpisah dan butuh latihan khusus. Itu jawaban yang jujur, dan sisa panduan ini membahas bukti di balik setiap bagiannya.

Pertanyaan ini penting karena janjinya sangat menggoda: ganti kartu hafalan dengan Netflix dan serap bahasa Spanyol seperti kamu menyerap kutipan sitkom favoritmu. Kebenarannya ada di antara mimpi itu dan penolakan para sinis. TV adalah salah satu masukan belajar paling kuat yang tersedia, bisa dibilang yang gratis terbaik, dan juga yang paling sering disalahgunakan, karena maraton pasif terasa seperti belajar padahal hampir tidak mengajarkan apa apa.

Apa yang sebenarnya ditunjukkan riset

Kosakata: TV berjalan dengan kata kata yang paling kamu butuhkan

Bukti terkuat berkaitan dengan bahan dasar televisi. Stuart Webb dan Michael Rodgers menganalisis naskah 88 program televisi lintas genre ('The Vocabulary Demands of Television Programs', Language Learning, 2009) dan, dalam studi pendamping, korpus lebih dari 300 film ('The Lexical Coverage of Movies', Applied Linguistics, 2009). Temuan utamanya: mengetahui 3.000 keluarga kata yang paling sering muncul, ditambah nama diri, memberi kamu kira kira 95% cakupan dialog TV dan film, ambang yang umumnya dikaitkan dengan pemahaman yang memadai.

Ada dua implikasi. Pertama, dialog TV hampir seluruhnya dibangun dari inti percakapan berfrekuensi tinggi, tepat kosakata yang paling dibutuhkan pelajar, diulang tanpa henti dalam konteks. Kedua, fakta yang sama menjelaskan kenapa TV membuat pemula kewalahan: di bawah kosakata inti itu, cakupan 95% tidak tercapai dan acara berubah jadi kebisingan. Dalam tindak lanjut tentang "narrow viewing", Rodgers dan Webb juga menemukan bahwa episode dari serial yang sama mendaur ulang kosakata jauh lebih banyak daripada program yang tidak terkait, ini argumen berbasis riset untuk maraton satu acara daripada mencicipi banyak.

Subtitle: variabel yang paling banyak diteliti

Riset subtitle sudah berlangsung puluhan tahun, banyak di antaranya dari lab Géry d'Ydewalle di Belgia, negara yang menjadikan TV asing bersubtitel sebagai norma. Bersama Marijke Van de Poel, ia menunjukkan bahwa anak anak memperoleh kosakata asing yang terukur secara insidental dari menonton satu program pendek bersubtitel ('Incidental Foreign-Language Acquisition by Children Watching Subtitled Television Programs', Journal of Psycholinguistic Research, 1999), peningkatan kecil dari paparan beberapa menit, tetapi nyata, tanpa instruksi sama sekali.

Untuk orang dewasa, hasil paling tajam berkaitan dengan subtitle yang mana. Holger Mitterer dan James McQueen meminta peserta Belanda menonton video bahasa Inggris dengan aksen regional dan menemukan bahwa subtitle bahasa Inggris meningkatkan persepsi mereka terhadap ujaran beraksen setelahnya, sementara subtitle bahasa Belanda merusaknya (PLoS ONE, 2009). Mekanismenya mudah dipahami: subtitle bahasa target menambatkan bunyi yang asing ke ejaan, sedangkan subtitle bahasa ibu membuat otak membaca terjemahan dan mengabaikan audio. Sejalan dengan itu, Birulés-Muntané dan Soto-Faraco menemukan bahwa mahasiswa Spanyol yang menonton satu episode drama TV dengan subtitle bahasa Inggris meningkatkan kemampuan mendengar bahasa Inggris lebih besar daripada yang menonton dengan subtitle bahasa Spanyol (PLoS ONE, 2016).

Teks tertutup membuat pelajar tetap bertahan

Robert Vanderplank menjalankan studi klasik yang dekat dengan konteks kelas: pelajar menonton program BBC dengan teks tertutup teletext dalam bahasa yang sama selama sembilan minggu ('The Value of Teletext Sub-titles in Language Learning', ELT Journal, 1988). Alih alih mengganggu, teks tertutup membantu pelajar tetap fokus, mengikuti ujaran autentik, dan mengambil potongan bahasa yang bisa dipakai, asalkan mereka terlibat dengan materi dan bukan sekadar duduk di depannya. Sintesisnya yang kemudian dalam bentuk buku juga sampai pada putusan seimbang yang sama: menonton dengan teks tertutup adalah bantuan kuat untuk pelajar setelah tahap pemula ketika perhatian benar benar diberikan, bukan metode ajaib yang bekerja pasif.

Teori yang menyatukannya

Kenapa memahami drama kriminal bisa mengajarkan apa pun? Karena, dalam kerangka Stephen Krashen, pemerolehan terjadi ketika kamu memahami pesan yang sedikit di atas levelmu saat ini, yaitu masukan yang dapat dipahami. Televisi adalah mekanisme penyampai untuk hal itu: makna didukung oleh wajah, aksi, dan alur.

"Language acquisition does not require extensive use of conscious grammatical rules, and does not require tedious drill." — Stephen Krashen, Principles and Practice in Second Language Acquisition (1982)

Konsekuensinya berlaku dua arah: masukan hanya bekerja ketika bisa dipahami. Acara yang jauh di atas levelmu tidak memberi pesan yang bisa kamu pahami, itulah sebabnya mencocokkan level dan subtitle bukan aksesori metode ini, keduanya adalah metodenya.

Apa yang tidak ditunjukkan riset

Tidak ada studi yang mendokumentasikan seseorang mencapai kefasihan percakapan hanya dari menonton. Pelajar yang berat di pemahaman sering mengembangkan jurang besar antara apa yang mereka mengerti dan apa yang bisa mereka ucapkan, pengamatan yang melatarbelakangi argumen Merrill Swain bahwa produksi bahasa punya peran tersendiri dalam pemerolehan. TV juga tidak memberi umpan balik, tidak memberi tekanan untuk mengingat kata, dan tidak melatih kamu menyusun kalimat sendiri secara real time. Perlakukan setiap kisah "aku jadi fasih dari Netflix" dengan pertanyaan yang sama: apa lagi yang mereka lakukan?

Apa yang TV bagus untuk, dan apa yang tidak

Polanya jelas: TV unggul untuk semua yang reseptif dan gagal untuk semua yang produktif. Ini bukan kekurangan yang harus diperbaiki, ini fakta yang harus kamu rencanakan, pasangkan menonton dengan latihan output, dan kombinasinya menutup seluruh keterampilan.

Metodenya: cara benar benar belajar dari tontonanmu

Perbedaan antara penonton yang belajar dan yang tidak bukan bakat atau jam, tetapi teknik. Lima kebiasaan, dari yang paling penting:

1. Cocokkan acara dengan levelmu. Jika kamu tidak bisa merangkum satu adegan setelah menontonnya, acaranya terlalu sulit, titik. Turun ke konten untuk pelajar atau acara anak tanpa malu, masukan yang tidak bisa dipahami tidak mengajarkan apa pun, sebaik apa pun kualitasnya.
2. Naikkan tangga subtitle. Subtitle bahasa sendiri hanya untuk putaran pertama pada sesuatu yang tidak bisa kamu ikuti tanpa bantuan, subtitle bahasa target sebagai mode kerja default (ini yang didukung hasil Mitterer dan McQueen), tanpa subtitle sebagai tes rutin. Naik satu tingkat setiap kali tingkat sekarang terasa nyaman.
3. Ulangi adegan, bukan episode. Satu adegan tiga menit yang ditonton tiga kali mengalahkan empat puluh menit yang kabur. Putaran kedua adalah saat kalimat yang setengah terdengar menjadi kata, putaran ketiga adalah saat kata itu menempel. Ini juga membuat audio cepat ala penutur asli bisa ditangani di level menengah.
4. Tangkap kata dan tinjau ulang. Kosakata yang kamu temui sekali di acara cepat memudar, kosakata yang kamu simpan dan tinjau dengan jadwal berjarak akan bertahan. Menjaga kata tetap terikat pada adegannya, suaranya, wajahnya, situasinya, membuat ingatan jauh lebih tahan daripada kartu hafalan polos.
5. Ucapkan kalimat dengan suara keras. Meniru ucapan karakter bahkan hanya beberapa kalimat per sesi menjembatani celah input output yang ditinggalkan oleh menonton saja.

Langkah 3 dan 4 persis yang diotomatisasi oleh Wordy: Wordy mengajar dengan klip pendek dari film dan acara nyata, jadi setiap adegan cukup kecil untuk benar benar ditonton ulang, dan kata kata yang kamu temui langsung masuk ke dek tinjauan pengulangan berjarak. Jika kamu lebih suka menjalankan sistemnya secara manual, panduan kami tentang belajar bahasa dengan film menjelaskan versi DIY.

Berapa lama waktunya? Rentang yang jujur

Tidak ada studi yang membagikan tabel jam TV menuju fasih, jadi berikut patokan yang bisa dipertanggungjawabkan alih alih presisi yang dibuat buat. US Foreign Service Institute merencanakan kira kira 600-750 jam kelas untuk penutur bahasa Indonesia yang belajar bahasa yang berkerabat (Spanyol, Prancis, Italia) dan sekitar 2.200 jam untuk yang jauh (Jepang, Korea, Mandarin, Arab), anggap itu sebagai orde besaran untuk total waktu terlibat, apa pun sumber masukannya. Dalam pendekatan yang berat TV, pengalaman biasanya mengelompok pada beberapa tonggak:

• 2-3 bulan menonton aktif harian (30-60 menit): lonjakan pemahaman yang terasa, kamu mengikuti adegan utuh, menangkap kata di situasi nyata.
• 6-12 bulan: dialog sehari hari dalam bahasa yang berkerabat menjadi cukup bisa diikuti dengan subtitle bahasa target, dan acara yang familiar bisa tanpa subtitle.
• Lebih dari setahun: pemahaman kecepatan penutur asli lintas genre, dengan bahasa yang jauh butuh waktu lebih lama secara proporsional di setiap tahap.

Sebaran mengalahkan volume: satu jam setiap hari mengungguli maraton tujuh jam di akhir pekan, karena paparan rutin mencegah kosakata memudar di antara pertemuan. Dan semua angka di atas mengasumsikan menonton aktif, versi pasif mengalikan semua garis waktu dengan faktor besar yang melelahkan.

Jenis acara terbaik untuk setiap level

Genre sama pentingnya dengan tingkat kesulitan: konten slice-of-life penuh dengan bahasa harian yang bisa dipindahkan, sementara fantasi dan drama periode menghabiskan anggaran dialognya untuk kosakata yang mungkin tidak pernah kamu pakai. Untuk daftar peringkat yang konkret, lihat pilihan kami untuk film dan acara terbaik untuk belajar bahasa Spanyol, film dan acara terbaik untuk belajar bahasa Prancis, dan serial anime terbaik untuk belajar bahasa Jepang.

Mitos umum, singkat saja

"TV di latar tetap dihitung." Tidak. Pemerolehan butuh perhatian pada makna, audio ambient hanya dekorasi. Bahkan bayi, pelajar bahasa paling berbakat yang hidup, gagal belajar dari layar yang tidak diperhatikan.

"Acara anak selalu paling mudah untuk mulai." Sering, tetapi tidak otomatis, dunia animasi penuh lagu, kosakata fantasi, dan permainan kata. Acara slice-of-life yang tenang bisa lebih mudah daripada kartun yang heboh.

"Subtitle itu curang." Riset mengatakan hampir kebalikannya: subtitle bahasa target secara terukur meningkatkan persepsi ujaran dan penyerapan kosakata. Yang bisa disebut curang, kalau ada, adalah subtitle permanen dalam bahasa sendiri, yang diam diam mengubah latihan mendengar menjadi membaca bahasa ibu.

"Kamu harus paham setiap kata." Target kerja yang masuk akal sekitar 95% cakupan, bukan 100%. Sisa rentangnya, kata baru yang kamu pecahkan dari konteks, bukan hambatan untuk belajar, itu adalah belajarnya.

"Temanku fasih murni dari menonton Friends." Tanyakan dua hal: bagaimana kemampuan bicaranya, dan apa lagi yang dia lakukan? Hampir selalu jawabannya melibatkan sekolah, gim, musik, dan chat online, dengan TV sebagai mesin input dari sistem yang lebih besar. Sistem itulah janji yang realistis: televisi bisa memikul porsi tunggal terbesar dari belajarmu, selama tidak harus memikul semuanya.

Menonton TV dalam bahasa targetmu bukan jalan pintas untuk menghindari kerja belajar bahasa, ini cara membuat sebagian besar kerja itu benar benar menyenangkan, itulah sebabnya ini salah satu dari sedikit metode yang orang pertahankan selama bertahun tahun yang memang dibutuhkan tugas ini. Pilih acara di levelmu, pasang subtitle dalam bahasa yang tepat, tonton ulang yang kamu suka, dan ucapkan kalimat bagusnya dengan suara keras. Riset mendukung setiap bagian dari kalimat itu.